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课堂革命系列报道之艺术学院:把作品转化为商品,让课堂更贴近于市场

发布人:教务处 返回澳门新葡新京官方网站-澳门新葡新京娱乐场 主页   来源部门:教务处 发布时间:2019-11-27

为贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署,推动高校发展。近几年来,澳门新葡新京娱乐场通过校地、校企合作,持续推动转型改革向政策保障、深度转型、示范引领迈进。

澳门新葡新京娱乐场在艺术学院探索“课堂+市场”的商科类教学模式,秉承将“把作品转化为商品,让课堂更贴近于市场”的改革思路,通过4大模块实现“引进来,走出去”的教学方式,使学生在积累专业知识的同时树立商业意识,具备和时代要求相匹配的实践应用能力,实现“以学生为中心”的应用型人才培养。

1.在课程开课之前,艺术学院积极寻找与实训课程合作的企业。经过多次商讨,艺术学院与巩义市龙福白瓷公司签订委托设计合同,然后把巩义市龙福白瓷有限公司委托的三套产品设计系列的实际项目纳入课堂,作为实训项目命题,使实际的课程设计更为贴合实际项目,更加贴合市场生产。

合作项目签订现场.png

合作项目签订现场

2.在备课阶段,教师深入企业,了解企业文化,积极与企业对接,校企共同修订应用型课程的教学大纲,共同探讨课程设计。授课教师还和客户一起调研本地、外地市场和客户需求,从各种角度积累材料。并为客户录制视频,由公司项目负责人详细介绍委托设计的项目需求,授课教师在课堂上向全体学生播放并讲解客户的需求。

3.教学内容可分三个阶段完成。第一阶段:设计前。按照客户实际提出的产品设计项目需求,教师和学生们一起探讨、把每一个设计任务按照工作流程进行分解。教师带领学生深入企业,与客户面对面沟通设计需求,并深入企业车间实地观摩学习生产制作流程,使设计更有落脚点与针对性。

学生调研现场.png

学生调研现场

第二阶段:设计中。该阶段是学生在根据客户需求和消费者需求、规避已有专利、进行可行性设计构思之后,围绕所确定的主题,进行草图方案的绘制,并进行功能与结构分析和形态处理,最终确定方案并绘制手绘效果图。在对设计图一遍又一遍的打磨后,学生以小组的方式汇报方案,授课教师与企业客户共同沟通交流、初筛审查设计方案,并对其方案进行评议与修改,确定设计方案后再由学生提交产品投标方案。

方案评议现场.jpg

方案评议现场

第三阶段:设计后。该阶段主要是要求学生撰写设计投标书,开展项目投标。学生们投标方案,不仅要依据企业市场投放地的文化风俗、原材料价格,还要细化设计方案草图,确定产品尺寸、效果图等。学生要将其方案进行PPT汇报,详细讲解自己的投标方案和设计过程。课堂上由企业代表和授课教师现场评价、打分。最终,学生“实战”成果将以综合成绩作为这门课程的期末成绩。课下,投标成功的学生及老师将与企业进一步沟通样品生产及商品转化事宜。

方案投标现场.png

方案投标现场

4.作业转化为商品。与以往传统的实训类课程教学模式相比,应用型课程教学过程中,教师不再是单一的信息输出源,信息输出源可以是企业、市场、文化界人士等,而授课教师的备课也不仅仅是备教材、备案例,更多的是备客户、备市场。当然,学生也不再是被动的信息输入,课程成果不再是提交模拟设计图,而是直接向现实中的客户提交真实的产品。在应用型课程的整个教学环节中,教师和学生均需要主动融入产业、融入市场,从而真正的把课堂推向市场,把作业转化为商品。

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作业商品化实物“留余茶具”

目前,应用型课程建设思路与方法已经基本成型,应用型课程改革后的实训教学,无论是老师还是学生,都在市场“实战”中积累了宝贵的经验。澳门新葡新京娱乐场将持续推进应用型课堂改革,促进应用型人才培养,助力澳门新葡新京娱乐场教育教学改革,为把澳门新葡新京娱乐场打造成商科特色鲜明的应用型本科高校不懈努力。

(艺术学院供稿)




 
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